Dictée CM1 : neuf textes à écouter, écrire et corriger

Une dictée CM1 compte 60 à 75 mots et raconte le plus souvent au passé : imparfait, passé composé, et premières rencontres avec le passé simple. Les neuf textes ci-dessous travaillent ces temps, les pluriels en -aux et -oux et les sujets éloignés du verbe ; votre navigateur les lit à voix haute, puis la copie est corrigée mot à mot.

Huit textes sont originaux, écrits pour le niveau ; le dernier est un extrait d'Alphonse Daudet. Les trois premiers sont au présent : ce sont les dictées de CM1 les plus faciles, idéales en début d'année. Le fonctionnement de l'outil et les autres niveaux sont présentés sur la page de la dictée en ligne.

Les neuf dictées de CM1 et leurs points clés

Texte	Mots	Temps	Points d'attention
Le vieux moulin	64	Présent	« ses ailes de bois grincent », « accueille », « cheveux »
Le marché de Noël	63	Présent	Sujet séparé par des virgules, « leurs écharpes »
Une journée à la piscine	64	Présent	a/à, infinitif après « à », « nous sommes fatigués »
La tempête	71	Imparfait, passé composé	« la lumière s'est éteinte », « mon frère et moi regardions »
La ferme des grands-parents	74	Imparfait, passé composé	chevaux, gâteaux, hiboux ; traits d'union
Une sortie au musée	70	Passé composé, imparfait	tableaux, bijoux, vitraux ; sujet éloigné
La course d'escargots	62	Passé composé, plus-que-parfait	« nous avions tracé », « avançaient », « tous »
Le secret du grenier	64	Passé composé, imparfait, futur	ou/où, « une clé dorée », « nous irons »
La chèvre dans la montagne (Daudet)	62	Passé simple, imparfait	« arriva », « reçut », « fit » ; accents

Ce que l'on attend en orthographe au CM1

Le CM1 ouvre le cycle 3, qui réunit le CM1, le CM2 et la 6e. Les bases du CE2 (pluriel en -s, -ent du verbe, a/à, et/est, on/ont, son/sont) doivent être en place. L'année ajoute les temps du récit et des accords plus éloignés du mot qui les commande.

L'imparfait à toutes les personnes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. La difficulté est -aient, qui se prononce comme -ait.
Le passé composé avec avoir et avec être. Avec être, le participe s'accorde avec le sujet (« la lumière s'est éteinte ») ; avec avoir, il reste au masculin singulier dans les phrases de ce niveau (« nous avons visité »).
Le passé simple, rencontré dans les lectures, surtout à la troisième personne (« il arriva », « elle fit »). Il s'installe progressivement au cours du cycle 3.
Les pluriels particuliers, détaillés plus bas : -eau, -au, -eu, -ou, -al, -ail.
L'accord sujet-verbe quand le sujet est loin, séparé par un complément (« les feuilles des marronniers tombaient ») ou par un groupe entre virgules (« les élèves, impressionnés par les grandes salles, parlaient »).
De nouveaux homophones : ou/où, ses/ces, leur/leurs, travaillés en douceur avant d'être approfondis en CM2.

Les pluriels en -aux, -oux et -eux à connaître

Ces pluriels s'entendent comme des pluriels ordinaires : seule la mémoire permet de les écrire. Les règles sont courtes, et les textes de cette page en contiennent plusieurs.

Singulier en…	Pluriel	Exemples	Exceptions courantes
-eau	-eaux	des gâteaux, des tableaux, des bateaux	aucune
-au	-aux	des tuyaux, des noyaux	des landaus
-eu	-eux	des cheveux, des jeux, des feux	des pneus, des bleus
-ou	-ous	des clous, des trous	bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux
-al	-aux	des chevaux, des journaux	des bals, des carnavals, des festivals, des chacals
-ail	-ails	des détails, des rails	travaux, vitraux, coraux, émaux, baux

Les noms en -ail prennent en général un s : on écrit « des détails », mais « des travaux » et « des vitraux ». C'est souvent l'inverse de ce que les élèves retiennent.

Liste de mots de CM1 à préparer

Avant une dictée préparée, faites copier les mots qui posent problème. Voici ceux des textes de cette page, par type de difficulté.

Difficulté	Mots des textes
Mots invariables	autrefois, soudain, souvent, encore, déjà, jamais, pendant, après, autour, ensemble
Consonnes doubles	accueille, attention, cannelle, rafales, salles, terrasse, poussière, village
Accents	tempête, fenêtre, châtaigniers, genêts, maître-nageur, bâtiments, hâte, boîte
Pluriels particuliers	chevaux, gâteaux, hiboux, tableaux, bijoux, vitraux, cheveux
Traits d'union	grands-parents, grand-père, grand-mère, maître-nageur, pique-niqué

Une « dictée de mots » de cinq minutes, avec ces seuls mots, est un bon échauffement la veille de la dictée du texte entier.

Reconnaître le temps du verbe à l'oreille

En dictée de CM1, la première décision pour chaque verbe est son temps : c'est lui qui donne la terminaison. Trois indices suffisent presque toujours.

Le son final. Un verbe qui finit par le son « è » (« soufflait », « claquaient ») est à l'imparfait : -ait au singulier, -aient au pluriel. Un verbe en « é » juste après « a », « ont », « avons » est un participe passé : « a allumé ».
Le petit mot devant. Si l'on entend « a », « ont », « est », « sont », « avons » juste avant le verbe, c'est un temps composé : il faut écrire deux mots, l'auxiliaire puis le participe.
Le sens. L'imparfait installe un décor ou une habitude (« chaque matin, mon grand-père nourrissait les animaux ») ; le passé composé raconte un fait précis (« soudain, la lumière s'est éteinte »). « Autrefois », « chaque matin », « souvent » annoncent l'imparfait ; « soudain », « hier », « l'été dernier » annoncent un fait ponctuel.

Le passé simple du texte de Daudet se reconnaît à ses formes courtes : « arriva », « fut », « reçut », « fit ». À ce niveau, on demande de les écrire correctement sous la dictée, pas de les conjuguer à toutes les personnes.

Les erreurs typiques en CM1

-ait écrit -é

le vent soufflé : l'élève entend « è » et écrit « é ». Astuce : remplacer par « faisait ». « Le vent faisait » fonctionne, donc imparfait : le vent soufflait.

Le verbe accordé avec le mot le plus proche

les feuilles des marronniers tombait ou les enfants, emmitouflés dans leurs écharpes, admire : l'élève a perdu le sujet en route. Astuce : demander « qui est-ce qui tombait ? » et sauter tout ce qui est entre virgules. La réponse, « les feuilles », commande le verbe.

Le pluriel régulier appliqué partout

des chevals, des hibous, des vitrails : la règle générale ne marche pas pour ces mots. Seul le tableau des pluriels, appris par cœur, règle le problème.

Le participe non accordé avec être

la lumière s'est éteint : avec être, le participe prend la marque du sujet. Astuce : remplacer par un adjectif. On dirait « la lumière est faible », au féminin ; le participe suit la même règle : éteinte. Cette règle devient centrale dans les dictées de CM2.

ou et où confondus

« Le jardin secret ou elle jouait » : quand le mot indique un lieu ou un moment, il prend un accent. Astuce : si l'on peut dire « ou bien », pas d'accent. Ici, « ou bien elle jouait » n'a pas de sens : où. Les autres couples de ce type sont expliqués dans la page sur les homophones.

Préparer une dictée de CM1 à la maison

La dictée préparée reste le format le plus utile en CM1. La préparation change toutefois de nature : il ne s'agit plus seulement de retenir des mots, mais de comprendre pourquoi chaque verbe se termine ainsi.

Le tableau des verbesAprès un premier essai, faites recopier les verbes du texte dans un tableau à trois colonnes : le verbe, son sujet, son temps. Cinq minutes suffisent, et c'est la meilleure préparation à la relecture.
Les mots difficilesFaites copier deux fois les mots de la liste qui concernent le texte, en les épelant.
La dictéeLe lendemain, laissez l'enfant gérer lui-même « Phrase suivante » et « Réécouter » : savoir demander une répétition fait partie de l'autonomie attendue au cycle 3.
La relecture en trois passesGroupes nominaux, puis verbes (sujet et temps), puis homophones. En CM1, c'est la passe des verbes qui rapporte le plus.

À la rentrée, une dictée de début de CM1 sans préparation, sur un texte au présent, sert de bilan : elle montre ce qui reste du CE2 et ce qu'il faut revoir d'abord. Ensuite, alternez une dictée préparée par semaine et une dictée surprise tous les quinze jours.

Avant et après le CM1

Si les accords de base sont encore fragiles, les dictées de CE2 sont plus courtes et permettent d'isoler une difficulté. Quand les neuf textes de cette page sont réussis, les dictées de CM2 allongent les textes, ajoutent le futur, les homophones ce/se et ces/ses, et des extraits de Hugo et de Perrault. Les règles qui reviennent le plus souvent sont rassemblées dans les fautes d'orthographe fréquentes. Pour les écrits de l'enfant, une rédaction ou un exposé, le correcteur orthographique du site souligne les fautes et les explique ; demandez-lui de lire l'explication et de corriger lui-même.

Questions fréquentes

Quelle est la longueur d'une dictée de CM1 ?

Les neuf textes de cette page comptent de 62 à 74 mots, soit cinq à huit phrases. En début d'année, commencez par les textes au présent, plus courts à écrire ; gardez ceux au passé pour le deuxième trimestre.

Comment savoir s'il faut écrire -ait ou -é ?

Remplacez le verbe par « faisait » puis par « a fait ». Si « le vent faisait » sonne juste, c'est l'imparfait : « le vent soufflait ». Si la phrase demande « a fait », c'est un participe passé en -é : « maman a allumé ».

Quels noms en -ou prennent un x au pluriel ?

Sept noms : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou. Tous les autres prennent un s : des clous, des trous, des fous. Beaucoup d'élèves les apprennent dans une phrase, par exemple : « Viens, mon chou, mon bijou, mon joujou, sur mes genoux, et jette des cailloux à ce hibou plein de poux. »

Que dicter à un élève de CM1 qui a du mal ?

Une dictée de CM1 facile, au présent, comme « Le vieux moulin » ou « Une journée à la piscine », en mode phrase par phrase et à vitesse lente. Si les erreurs portent surtout sur le pluriel et le -ent des verbes, les dictées de CE2 permettent de consolider ces bases sans se décourager.

Le texte de Daudet n'est-il pas trop difficile ?

Il compte 62 mots et quatre verbes au passé simple, tous à la troisième personne. Préparé à l'avance, il reste accessible : expliquez « ravissement » et « genêts », faites repérer les verbes, puis dictez-le phrase par phrase.