Dysorthographie : comprendre le trouble, repérer les signes, trouver de l'aide

La dysorthographie est un trouble durable de l'apprentissage de l'orthographe, qui ne s'explique ni par un manque de travail ni par un manque d'intelligence. Elle accompagne souvent la dyslexie. Seul un bilan chez un orthophoniste, prescrit par un médecin, permet de la diagnostiquer ; une prise en charge et des aménagements aident ensuite à la compenser.

Sommaire

Qu'est-ce que la dysorthographie ?
Dysorthographie, dyslexie ou simples difficultés ?
Les signes qui peuvent alerter
Qui consulter, et comment se passe le bilan ?
Un test de dysorthographie en ligne, pour un adolescent ou un adulte ?
La prise en charge
À l'école : les aménagements possibles
Les outils qui aident au quotidien
Accompagner un enfant ou un adolescent
Et à l'âge adulte ?
Questions fréquentes

Cette page s'adresse aux parents inquiets, aux adolescents et aux adultes qui se reconnaissent dans ces difficultés, et à ceux qui les accompagnent. Elle donne des repères généraux. Pour toute situation personnelle, ce sont le médecin et l'orthophoniste qui répondent : ce site ne pose aucun diagnostic.

Qu'est-ce que la dysorthographie ?

La dysorthographie fait partie des troubles spécifiques des apprentissages, souvent appelés troubles « dys ». Elle touche l'apprentissage de l'orthographe et, plus largement, de l'expression écrite. On parle de trouble quand les difficultés sont importantes, qu'elles durent malgré un enseignement adapté et des efforts réels, et qu'elles ne s'expliquent pas par un autre problème, comme une baisse de la vue ou de l'audition.

Écrire un mot demande de faire le chemin entre les sons que l'on entend et les lettres qui les représentent, puis de retenir la forme exacte des mots et d'appliquer les règles d'accord. Chez une personne dysorthographique, une partie de ce chemin reste fragile. Le mot clé est durable : il ne s'agit pas d'un simple retard que le temps rattrape, mais d'un fonctionnement qui demande une aide spécifique.

Dysorthographie, dyslexie ou simples difficultés ?

Lire et écrire reposent sur des mécanismes proches, utilisés dans un sens puis dans l'autre. C'est pourquoi la dysorthographie est très souvent associée à la dyslexie, le trouble de l'apprentissage de la lecture. Elle peut aussi exister avec d'autres troubles des apprentissages.

À l'inverse, faire des fautes n'est pas un trouble. Tout le monde en fait, surtout sur les règles difficiles comme le participe passé ou les homophones grammaticaux. Ces fautes-là diminuent quand on travaille les règles avec méthode, comme le décrit notre guide pour améliorer son orthographe. Ce qui doit interroger, c'est un décalage net et persistant entre les efforts fournis et les résultats obtenus.

	Difficultés ordinaires	Ce qui peut faire penser à un trouble
Nature des fautes	Surtout des règles de grammaire non maîtrisées.	Aussi des mots déformés, des sons confondus, des lettres oubliées ou inversées.
Évolution	Les fautes reculent quand la règle est travaillée.	Les mêmes difficultés persistent malgré un travail régulier.
Lecture	Généralement fluide.	Souvent lente ou laborieuse elle aussi.
Ressenti	Gêne ponctuelle.	Fatigue, découragement, évitement de l'écrit.

Ce tableau aide à se poser des questions ; il ne permet pas de conclure. Seul un professionnel peut faire la part des choses.

Les signes qui peuvent alerter

Les difficultés varient beaucoup d'une personne à l'autre. Parmi celles que les parents, les enseignants et les adultes concernés décrivent souvent :

des mots écrits « comme ils se prononcent », parfois d'une façon différente à chaque ligne ;
des confusions entre des sons proches, comme p et b, t et d, f et v ;
des lettres ou des syllabes oubliées, ajoutées ou inversées ;
des mots collés ou coupés au mauvais endroit ;
des accords oubliés ou posés au hasard, même quand la règle est connue et récitée sans erreur ;
une écriture lente et fatigante, avec des textes très courts ;
une orthographe bien meilleure sur des mots isolés que dans un texte suivi ;
chez l'adolescent ou l'adulte, des stratégies pour éviter d'écrire, ou une grande gêne à écrire devant les autres.

Un enfant qui a une dysorthographie ne manque pas de volonté. Il travaille souvent davantage que les autres pour un résultat moindre. C'est ce décalage entre l'effort et le résultat qui doit pousser à consulter.

Qui consulter, et comment se passe le bilan ?

Le premier interlocuteur est le médecin qui suit l'enfant ou l'adulte : médecin généraliste ou pédiatre. Il écoute les inquiétudes, vérifie par exemple la vue et l'audition, et peut prescrire un bilan orthophonique. À l'école, l'enseignant est souvent le premier à remarquer les difficultés ; il peut en parler avec la famille et avec le médecin scolaire.

Le médecin traitant ou le pédiatre. Il fait le point, écarte d'autres causes et oriente vers l'orthophoniste.
L'orthophoniste. Il réalise le bilan du langage écrit, et souvent oral, à l'aide de tests adaptés à l'âge. Le bilan dit s'il existe un trouble, en précise la nature et la sévérité, et propose, si besoin, une rééducation.
D'autres professionnels, selon les cas. Le médecin peut demander d'autres avis : ophtalmologiste, ORL, psychologue, neuropédiatre. Pour les situations complexes, il existe des équipes spécialisées.

Pour un enfant, le diagnostic n'est en général pas posé avant la fin du CE1 ou le début du CE2, le temps que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture soit bien engagé. Cela n'empêche pas de signaler plus tôt des difficultés qui inquiètent.

Un test de dysorthographie en ligne, pour un adolescent ou un adulte ?

De nombreux questionnaires en ligne promettent de « détecter » une dysorthographie. Aucun ne peut remplacer un bilan : le diagnostic repose sur des épreuves étalonnées, menées et interprétées par un orthophoniste, et sur l'histoire de la personne. Un score en ligne peut rassurer à tort ou inquiéter sans raison.

Notre test d'orthographe n'est pas un test de dépistage. Il vérifie seulement si quelques règles courantes sont connues. Il peut servir de point de départ pour travailler, pas de réponse médicale.

La prise en charge

La rééducation orthophonique est la prise en charge de référence. Son rythme et sa durée sont propres à chaque personne et décidés avec l'orthophoniste, en fonction du bilan et des progrès. Il n'existe pas de méthode miracle. L'objectif est d'améliorer ce qui peut l'être et d'apprendre à compenser le reste, avec des stratégies et des outils adaptés.

En France, les séances d'orthophonie prescrites par un médecin peuvent être prises en charge par l'Assurance maladie. Les modalités précises se vérifient auprès de votre caisse et de votre complémentaire santé.

À l'école : les aménagements possibles

Un élève dont le trouble est reconnu peut bénéficier d'aménagements. Ce ne sont ni des faveurs ni une dispense d'apprendre : ils lui permettent d'être évalué sur ce qu'il sait, pas seulement sur son orthographe.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP) concerne les élèves qui ont des troubles des apprentissages. Il se met en place avec l'école, après avis du médecin de l'Éducation nationale. Il peut prévoir par exemple des supports adaptés, moins de copie, l'usage d'un ordinateur ou plus de temps.
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) intervient quand la situation relève du handicap, après une demande auprès de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
Les aménagements d'examens, comme un temps supplémentaire, se demandent à l'avance selon une procédure propre à chaque examen.

Les démarches évoluent et dépendent des situations. L'établissement scolaire, le médecin scolaire et l'orthophoniste sont les bons interlocuteurs pour savoir ce qui est possible.

Les outils qui aident au quotidien

Les outils ne soignent pas, mais ils allègent beaucoup l'effort d'écriture. Le mieux est de les choisir avec l'orthophoniste et de prendre le temps de les apprendre.

Le correcteur orthographique

Un correcteur qui souligne et explique est plus formateur qu'un outil qui remplace sans rien dire : la personne voit le problème, lit la règle et décide. C'est le principe de notre correcteur orthographique en ligne, qui fonctionne sur n'importe quel texte collé. Ses limites sont réelles : un mot mal écrit qui en forme un autre, comme pré au lieu de prêt, ou une phrase mal construite peuvent lui échapper.

La dictée vocale

Dicter son texte au téléphone ou à l'ordinateur permet de se concentrer sur les idées, puis de relire un texte déjà transcrit. Il faut tout de même relire : la reconnaissance vocale confond elle aussi certains homophones et ne place pas toujours la ponctuation.

La lecture vocale

Faire lire son propre texte par la synthèse vocale de l'appareil aide à entendre les mots manquants ou les phrases qui ne tiennent pas. Côté confort de lecture, une police simple, des caractères un peu plus grands et des lignes aérées conviennent à beaucoup de personnes ; le mieux est d'essayer pour trouver ce qui fonctionne.

Accompagner un enfant ou un adolescent

À la maison, l'essentiel est de préserver l'envie d'écrire et la confiance en soi.

Lisez d'abord ce que l'enfant a voulu dire, puis regardez l'orthographe. Valorisez les idées.
Corrigez un ou deux points à la fois, pas toutes les fautes d'un texte.
Évitez les punitions et les comparaisons avec les frères, sœurs ou camarades.
Suivez les conseils de l'orthophoniste pour les exercices à la maison, en séances courtes.
Restez en lien avec les enseignants pour que tout le monde aille dans le même sens.

Les méthodes générales restent utiles si elles sont adaptées avec l'orthophoniste. Travailler une seule règle à la fois avec un test simple (remplacer a par avait, par exemple) convient bien. Une dictée en ligne courte, lue lentement et corrigée sans esprit de note, peut aussi servir d'entraînement. Pour les écrits importants, notre méthode pour se relire en plusieurs passes évite de tout vérifier d'un coup, ce qui fatigue moins.

Et à l'âge adulte ?

La dysorthographie ne disparaît pas avec l'âge : elle se compense plus ou moins bien. Beaucoup d'adultes ont traversé leur scolarité en se croyant peu doués ou peu travailleurs, sans jamais avoir été évalués. Certains se posent la question en accompagnant leur propre enfant, d'autres quand leur travail les oblige à écrire davantage.

Si l'écrit vous gêne au quotidien, parlez-en à votre médecin. Un bilan orthophonique peut être réalisé à tout âge. Mettre un nom sur la difficulté permet d'obtenir une aide adaptée, et d'utiliser sans gêne les outils qui compensent.

Questions fréquentes

Quelle différence entre dyslexie et dysorthographie ?

La dyslexie concerne surtout l'apprentissage de la lecture, la dysorthographie celui de l'orthographe et de l'écrit. Les deux reposent en partie sur les mêmes mécanismes, le lien entre les sons et les lettres, et elles sont souvent associées. C'est le bilan orthophonique qui permet de préciser ce qu'il en est pour une personne donnée.

À quel âge peut-on parler de dysorthographie ?

Un enfant a besoin de temps pour apprendre à lire et à écrire, et tous n'avancent pas au même rythme. Le diagnostic n'est donc en général pas posé avant la fin du CE1 ou le début du CE2. Avant, des difficultés peuvent être repérées et signalées au médecin, qui jugera de l'opportunité d'un bilan.

Existe-t-il un test de dysorthographie pour adolescent ou adulte en ligne ?

Un questionnaire en ligne ne peut pas diagnostiquer un trouble. Seul un bilan réalisé par un orthophoniste, sur prescription médicale, le permet. Un test comme notre test d'orthographe mesure seulement la connaissance de quelques règles.

Un adulte peut-il découvrir qu'il est dysorthographique ?

Oui. Beaucoup d'adultes n'ont jamais été évalués pendant leur scolarité. Si les difficultés d'écriture vous gênent au quotidien, parlez-en à votre médecin : un bilan orthophonique est possible à tout âge.

Un correcteur orthographique suffit-il en cas de dysorthographie ?

Il aide, mais il ne suffit pas. Un correcteur orthographique allège la vérification et explique ses remarques, mais il ne voit pas tout, en particulier un mot mal écrit qui en forme un autre. Il complète la rééducation et les aménagements, il ne les remplace pas.